Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Teks Ulasan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Scramble

Riana Riana; Lasman Gulo

doi:10.56248/educativo.v1i2.74

Authors

Riana Riana Universitas Nias
Lasman Gulo Universitas Nias

DOI:

https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.74

Keywords:

identifikasi, teks ulasan, model pembelajaran scramble

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi teks ulasan dengan menggunakan model pembelajaran scramble. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan prosedur pelaksanaannya adalah (1). perencanaan, (2). tindakan, (3). observasi, dan (4). refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-C SMP Negeri 1 Gunungsitoli yang berjumlah 16 orang siswa dengan jumlah laki-laki 9 orang dan perempuan 7 orang. Berdasarkan hasil penelitian yang diperolehan di lapangan nilai kemampuan siswa mengidentifikasi teks ulasan pada siklus I nilai terendah 50, nilai tertinggi 91,67 dengan nilai rata-rata 66,75%, dan hasil belajar siswa pada siklus II nilai terendah 75, nilai tertinggi 100 dengan nilai rata-rata 86,45%. Hasil observasi siswa pada siklus I pertemuan pertama sebesar 50,15% dan pertemuan kedua 75%, dan pada siklus II pertemuan pertama sebesar 89,38%, pertemuan kedua sebesar 95,89%. Hasil observasi pada siklus I pertemuan pertama 53,85%, pertemuan kedua 88,89%, dan hasil observasi pada siklus II pertemuan pertama 100% dan pertemuan kedua 100%. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajran scramble dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk mengidentifikasi teks ulasan dan siswa dapat berperan aktif, berpikir kritis dan berkerja sama dengan kelompok untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh dan dapat memotivasi siswa untuk mengidentifikasi teks ulasan VIII-C SMP Negeri 1 Gunungsitoli Tahun Pembelajaran 2021/2022.

References

Devi, A. K. (2018). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Film Pendek pada Siswa dengan Strategi Think Talk Write. Jurnal penelitian pendidikan, 18(2), 109-123.

Ernis, P., & Wahyuni, N. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Scramble terhadap Keterampilan Menulis Teks Editorial. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran), 5(2), 179-187. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/kibasp.v5i2.3566

Farida, U., Agustini, F., & Wakhyudin, H. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Scramble Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPS Siswa Kelas III SD Negeri Kebondalem 01 Batang. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(3), 192–199. https://doi.org/10.23887/jisd.v1i3.11840

Hadi, R., Syafruddin, D., & Wahyuni, F. R. E. (2017). Pengaruh model pembelajaran Scramble terhadap hasil belajar siswa materi kingdom animalia di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Sintang. Jurnal Pendidikan Biologi, 2(1), 26-31.

Hartika, N., & Ismayanti, R. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan. Progress: Jurnal Pendidikan, Akuntansi Dan Keuangan, 1(1), 31–51. https://doi.org/10.47080/progress.v1i1.128

Ndruru, M., Harefa, T., & Harefa, N. A. J. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 96–105. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.14

Puri, R. M. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Menginterpretasi Teks Ulasan Film pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK BSC Bandung Kelas XI. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 1(1), 27-40.

Riana, R. (2021). Kemampuan Membaca Kritis di Tinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Minat Membaca pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Gunungsitoli. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 625-631. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.2193

Riana, R. (2020). Pembelajaran Sastra Bahasa Indonesia Di Sekolah. Warta Dharmawangsa, 14(3), 418–427.

Saridewi, N. P., & Kusmariyatni, N. N. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas. Journal of Education Action Research, 1(3), 230–239. https://doi.org/10.23887/jear.v1i3.12687

Telaumbanua, D. A. T., Zega, I., & Halawa, N. (2022). Peningkatan Kemampuan Menilai Perihal Yang Dapat Diteladani Dari Teks Biografi Menggunakan Model Concept Sentence. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), Page 501–509. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.70

Suryadi, I., Suhartono, S., & Utomo, P. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Teks Ulasan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah KORPUS, 4(2), 185–195. https://doi.org/10.33369/jik.v4i2.8334

Waruwu, L. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Concept Sentence Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Ulasan. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 167–173. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.24

Widyastuti, A. (2017). Peningkatan Literasi Anak Usia 4-6 Tahun Melalui Bahan Ajar Membaca, Menulis, Dan Berhitung Untuk Guru TK Di Kecamatan Cinere Dan Limo Depok. Abdimas Talenta, 2(2), 100-108.

Wulandari, D. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Menulis Teks Procedure Melalui Model Pembelajaran Scramble Text Siswa. Education Journal: Journal Education Research and Development, 4(2), 171–186.

Yustina (2017). Bahasa Indonesia. Surabaya: Intan Pariwara.

Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan Individu Dari Gaya Belajarnya Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 259–265. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.481